- Мер Чикаго Брендон Джонсон пропонує заборонити мобільні телефони в класах, включаючи інші цифрові пристрої, такі як планшети та смарт-годинники, щоб покращити зосереджене навчання.
- Ініціатива має на меті протидіяти відволіканням, які створюють ці пристрої, що може заважати глибокій залученості до освіти.
- Факультет Університету ДеПол має змішані думки: Стефані Ховелл підтримує контрольоване використання, тоді як Даніель Башара виступає за більш суворі обмеження, особливо щодо мобільних телефонів.
- Студенти, такі як Трейстон Коллінз, пропонують “кишені для телефонів” як компроміс, що дозволяє вчителям регулювати доступ до пристроїв, водночас приймаючи освітні переваги технологій.
- Постійні дебати підкреслюють виклик інтеграції технологій у класах, балансуючи інновації з потребою у зосередженому, інтерактивному навчальному середовищі.
На дошках часу розгортається нова дискусія, що ставить яскраву обіцянку технологій проти спокійної святості зосередженого навчання. Сьогодні технології — часто такі маленькі, як смартфон — вплітаються у тканину наших класів, розпалюючи дебати про їхнє місце у священних залах освіти.
У цьому триваючому дискурсі мер Чикаго Брендон Джонсон виступив з рішучою позицією, запропонувавши всеосяжну заборону на мобільні телефони в класах. Це поширюється на інші цифрові супутники, такі як планшети та смарт-годинники, які стали всюдисущими в повсякденному житті. Розуміння просте, але глибоке: хоча ці пристрої з’єднують студентів з всесвітом інформації, вони також можуть відводити їх від глибокої залученості, яку вимагають традиційні навчальні середовища.
У класах Університету ДеПол відлуння цього дебату відчувається. Стефані Ховелл, досвідчений професор комунікацій, підтримує ідею, що хоча технології мають величезний потенціал для навчання, вони також можуть порушити симфонію обличчям до обличчя, яка є важливою для комунікативних предметів. У своїх класах, орієнтованих на продуктивність, Ховелл помічає, як дзвінок телефону може бути достатньо потужним, щоб розсіювати увагу, перетворюючи учасників на простих спостерігачів їхньої власної освіти. Проте підхід Ховелл є співчутливим, заохочуючи студентів виходити з класу, щоб задовольнити свої технологічні потреби, визнаючи необхідність телефонів для студентів з мовними потребами або в надзвичайних ситуаціях.
Тим часом Даніель Башара займає більш сувору позицію. Як професор у Коледжі комунікацій ДеПол, він визнає ноутбуки як необхідне зло, але проводить чітку межу щодо мобільних телефонів. Для Башари телефони — це як сирени, що заманюють студентів — а іноді й вчителів — у вихор відволікань їхнього світла. Його політика проста: технології повинні підтримувати освіту, а не відволікати від неї.
Студенти також знаходять свій голос у цьому діалозі. Трейстон Коллінз, проникливий студент з галузі зв’язків з громадськістю та реклами, бачить блискучий потенціал у технологіях. Коллінз, нагадавши про ініціативи старшої школи, пропонує впровадити “кишені для телефонів”, компроміс, що дозволяє викладачам контролювати доступ під час занять, не позбавляючи студентів їхніх пристроїв зовсім. Для Коллінза технології пропонують широкі можливості для дослідження та спільного навчання, які є безцінними.
Оскільки школи та університети стикаються з цим цифровим парадоксом, одна істина залишається чіткою: баланс обіцянки технологій проти її небезпеки є делікатним. Це ставить викладачів перед викликом створити політики, які приймають інновації, водночас шануючи інтроспективне та інтерактивне серце навчання. На даний момент клас залишається полем битви ідей, де технології є одночасно союзником і супротивником, закликаючи кожну установу знайти свій власний ритм у цифрову епоху.
Чи слід заборонити смартфони в класах? Дослідження переваг, недоліків та альтернатив
Еволюція ролі технологій в освіті
Дебати щодо технологій у класах далеко не нові, проте вони набули нового імпульсу після того, як мер Чикаго Брендон Джонсон запропонував заборону на мобільні телефони та інші цифрові пристрої, такі як планшети та смарт-годинники, у навчальних закладах. Цей крок має на меті сприяти зосередженому навчанню та зменшити відволікання, які підривають традиційні освітні середовища.
Переваги технологій в освіті
1. Покращені можливості навчання: Технології надають студентам доступ до величезних ресурсів, онлайн-інструментів та платформ для співпраці, які можуть збагачувати їхній освітній досвід.
2. Інклюзивність та доступність: Цифрові інструменти можуть задовольнити різноманітні навчальні потреби, включаючи мовні переклади та допоміжні технології для студентів з обмеженими можливостями.
3. Дослідження в реальному часі: Миттєвий доступ до інформації дозволяє студентам займатися дослідженнями на місці, покращуючи критичні навички мислення.
Потенційні недоліки та занепокоєння
1. Відволікання: Постійні сповіщення та привабливість соціальних медіа можуть заважати взаємодії в класі та зосередженню на критичних навчальних завданнях.
2. Зменшення особистого спілкування: Надмірна залежність від технологій може перешкоджати розвитку комунікаційних навичок, які є важливими для предметів, що процвітають на особистій взаємодії.
3. Проблеми академічної доброчесності: Доступ до Інтернету під час оцінювання може створювати труднощі у підтримці академічної чесності.
Балансування технологій у класах
Альтернативні рішення
1. Кишені для телефонів: Як запропонував студент Трейстон Коллінз, кишені для телефонів дозволяють контрольоване використання мобільних пристроїв, гарантуючи, що вони доступні, але не відволікають.
2. Запланований час для технологій: Визначені періоди для використання технологій можуть підтримувати баланс між цифровими та традиційними методами навчання.
3. Освіта з цифрової грамотності: Навчання студентів відповідальному використанню технологій може допомогти мінімізувати відволікання та максимізувати освітні переваги.
Реальні випадки використання
– Школи успішно інтегрували “зони без пристроїв”, де студенти можуть зосередитися на навчанні в обличчя до обличчя. Викладачі повідомляють про підвищену участь та уважність у цих середовищах.
– Впровадження “технічних перерв”, коли студенти використовують свої пристрої протягом визначених періодів, після чого слідують сесії без пристроїв для відновлення зосередження.
Тенденції та прогнози в галузі
– Штучний інтелект та віртуальна реальність у класах: Майбутнє технологій в освіті включає інтеграцію штучного інтелекту та віртуальної реальності для створення занурювальних освітніх досвідів.
– Інвестиції в EdTech: Оскільки школи адаптуються, інвестиції в освітні технології продовжують зростати, з акцентом на інструменти, які підтримують як покращення навчання, так і збереження зосередженості.
Рекомендації до дій
– Встановити чіткі політики: Школи повинні розробити комплексні політики, що визначають прийнятне використання технологій, адаптовані до їхніх конкретних освітніх цілей.
– Професійний розвиток: Навчати викладачів ефективно інтегрувати технології, не порушуючи динаміку класу.
– Залучення батьків: Залучати батьків до обговорень про використання технологій, заохочуючи послідовні рекомендації між домом і школою.
Швидкі поради для студентів
– Самостереження: Відстежуйте свій час на екрані та встановлюйте особисті обмеження, щоб забезпечити, щоб пристрої доповнювали, а не відволікали від вашого освітнього досвіду.
– Зони без технологій: Створюйте особисті навчальні простори, вільні від технологій, щоб підвищити концентрацію та продуктивність.
– Використовуйте технології розумно: Зосередьтеся на додатках та інструментах, які безпосередньо підтримують ваші навчальні цілі, таких як освітні ігри, додатки для читання та планувальники навчання.
Оскільки освітній ландшафт продовжує еволюціонувати, важливо знайти баланс між використанням цифрових інструментів та підтримкою цілісності зосередженого навчання. Школи, викладачі та студенти повинні співпрацювати, щоб знайти практичні рішення, які відповідають потребам сучасного класу.
Для отримання додаткових відомостей про освітні технології та розробку політики відвідайте Міністерство освіти США та K-12 EdTech Magazine.
