- شهردار شیکاگو، برندون جانسون، پیشنهاد ممنوعیت استفاده از تلفن‌های همراه در کلاس‌های درس را مطرح کرده است، که شامل دیگر دستگاه‌های دیجیتال مانند تبلت‌ها و ساعت‌های هوشمند نیز می‌شود، تا یادگیری متمرکز را افزایش دهد.
- این ابتکار به منظور مقابله با حواس‌پرتی‌هایی است که این دستگاه‌ها ایجاد می‌کنند و ممکن است از درگیری عمیق در آموزش بکاهند.
- هیئت علمی دانشگاه دی‌پائول نظرات مختلطی را ارائه می‌دهد: استفانی هاول از استفاده کنترل‌شده حمایت می‌کند، در حالی که دانیل باشارا به محدودیت‌های سخت‌تر، به ویژه در مورد تلفن‌های همراه، تأکید دارد.
- دانش‌آموزانی مانند تریستون کالینز، “جیب‌های تلفن” را به عنوان یک مصالحه پیشنهاد می‌کنند، که به معلمان اجازه می‌دهد دسترسی به دستگاه‌ها را تنظیم کنند در حالی که از مزایای آموزشی فناوری استقبال می‌کنند.
- این بحث جاری چالش ادغام فناوری در کلاس‌های درس را برجسته می‌کند و توازن بین نوآوری و نیاز به محیط‌های یادگیری متمرکز و تعاملی را نشان می‌دهد.
بر روی تخته‌سیاه‌های زمان، یک بحث جدید در حال شکل‌گیری است، که وعده درخشان فناوری را در برابر تقدس آرام یادگیری متمرکز قرار می‌دهد. امروزه، قطعات فناوری—اغلب به اندازه یک گوشی هوشمند—در حال بافتن به بافت کلاس‌های درس ما هستند و بحثی را درباره جایگاه آنها در سالن‌های مقدس آموزش به وجود می‌آورند.
در میان این گفت‌وگوی جاری، شهردار شیکاگو، برندون جانسون، با موضعی جسورانه پیش قدم شده و پیشنهاد ممنوعیت گسترده تلفن‌های همراه در کلاس‌های درس را می‌دهد. این ممنوعیت شامل دیگر همراهان دیجیتال مانند تبلت‌ها و ساعت‌های هوشمند است که در زندگی روزمره همه‌جا حضور دارند. دلیل این پیشنهاد ساده اما عمیق است: در حالی که این دستگاه‌ها دانش‌آموزان را به دنیایی از اطلاعات متصل می‌کنند، ممکن است آنها را از درگیری عمیق که محیط‌های یادگیری سنتی نیاز دارند، دور کنند.
در کلاس‌های دانشگاه دی‌پائول، پژواک این بحث به گوش می‌رسد. استفانی هاول، استاد باتجربه ارتباطات، ایده‌ای را مطرح می‌کند که در حالی که فناوری پتانسیل عظیمی برای آموزش دارد، می‌تواند هارمونی تعامل رو در رو را که برای موضوعات ارتباطی حیاتی است، مختل کند. در کلاس‌های مبتنی بر عملکرد او، هاول متوجه می‌شود که زنگ تلفن می‌تواند به اندازه‌ای قدرتمند باشد که تمرکز را پراکنده کند و شرکت‌کنندگان را به تماشاگران صرف آموزش خود تبدیل کند. با این حال، رویکرد هاول دلسوزانه است و دانش‌آموزان را تشویق می‌کند تا برای برآورده کردن نیازهای فناوری خود از کلاس خارج شوند و ضرورت استفاده از تلفن‌ها برای دانش‌آموزانی با نیازهای زبانی یا در مواقع اضطراری را مورد توجه قرار می‌دهد.
در همین حال، دانیل باشارا دیدگاه سخت‌تری دارد. به عنوان یک استاد در کالج ارتباطات دی‌پائول، او لپ‌تاپ‌ها را یک شر ضروری می‌داند اما در مورد تلفن‌های همراه خطی روشن می‌کشد. برای باشارا، تلفن‌ها مانند سیرن‌ها هستند که دانش‌آموزان—و گاهی معلمان—را به سمت حواس‌پرتی ناشی از درخشش خود می‌کشند. سیاست او ساده است: فناوری باید آموزش را تقویت کند، نه اینکه از آن بکاهد.
دانش‌آموزان نیز در این گفت‌وگو صدای خود را پیدا می‌کنند. تریستون کالینز، دانش‌آموز باهوش رشته روابط عمومی و تبلیغات، در فناوری پتانسیل درخشان را می‌بیند. کالینز، به یاد ابتکارات دبیرستان، پیشنهاد می‌کند “جیب‌های تلفن” را پیاده‌سازی کنند، که یک مصالحه است که به مربیان اجازه می‌دهد دسترسی را در طول کلاس کنترل کنند بدون اینکه دانش‌آموزان را به طور کامل از دستگاه‌هایشان محروم کنند. برای کالینز، فناوری راه‌های وسیعی برای تحقیق و یادگیری مشترک ارائه می‌دهد که ارزشمند است.
در حالی که مدارس و دانشگاه‌ها با این معضل دیجیتال دست و پنجه نرم می‌کنند، یک حقیقت روشن است: توازن بین وعده فناوری و خطرات آن ظریف است. این چالش‌هایی را برای مربیان ایجاد می‌کند تا سیاست‌هایی را طراحی کنند که نوآوری را در آغوش بگیرد در حالی که هنوز به قلب درون‌نگر و تعاملی یادگیری احترام می‌گذارد. در حال حاضر، کلاس درس همچنان میدان نبرد ایده‌ها است، با فناوری که هم یک هم‌پیمان و هم یک رقیب است، و هر مؤسسه را به یافتن ریتم خود در عصر دیجیتال فرا می‌خواند.
آیا باید تلفن‌های هوشمند در کلاس‌ها ممنوع شوند؟ بررسی مزایا، معایب و گزینه‌ها
نقش در حال تحول فناوری در آموزش
بحث درباره فناوری در کلاس‌ها تازه نیست، اما با پیشنهاد شهردار شیکاگو، برندون جانسون، برای ممنوعیت تلفن‌های همراه و دیگر دستگاه‌های دیجیتال مانند تبلت‌ها و ساعت‌های هوشمند در محیط‌های آموزشی، تازگی بیشتری پیدا کرده است. این اقدام به منظور ترویج یادگیری متمرکز و کاهش حواس‌پرتی‌هایی است که محیط‌های آموزشی سنتی را تضعیف می‌کند.
مزایای فناوری در آموزش
1. فرصت‌های یادگیری بهبود یافته: فناوری به دانش‌آموزان دسترسی به منابع وسیع، ابزارهای آنلاین و پلتفرم‌های همکاری را ارائه می‌دهد که می‌تواند تجربه آموزشی آنها را غنی کند.
2. شمولیت و دسترسی: ابزارهای دیجیتال می‌توانند نیازهای یادگیری متنوعی را برآورده کنند، از جمله ترجمه زبان و فناوری‌های کمکی برای دانش‌آموزان با ناتوانی.
3. تحقیق در زمان واقعی: دسترسی فوری به اطلاعات به دانش‌آموزان اجازه می‌دهد تا در تحقیقات آنی شرکت کنند و مهارت‌های تفکر انتقادی خود را تقویت کنند.
معایب و نگرانی‌های بالقوه
1. حواس‌پرتی: اعلان‌های مداوم و جذابیت رسانه‌های اجتماعی می‌تواند از تعاملات کلاس و تمرکز بر روی وظایف یادگیری حیاتی بکاهد.
2. کاهش تعامل رو در رو: وابستگی بیش از حد به فناوری می‌تواند توسعه مهارت‌های ارتباطی ضروری برای موضوعاتی که بر تعامل شخصی تکیه دارند را مختل کند.
3. مسائل مربوط به صداقت تحصیلی: دسترسی به اینترنت در طول ارزیابی‌ها می‌تواند چالش‌هایی در حفظ صداقت تحصیلی ایجاد کند.
توازن فناوری در کلاس‌ها
راه‌حل‌های جایگزین
1. جیب‌های تلفن: همانطور که دانش‌آموز تریستون کالینز پیشنهاد کرده است، جیب‌های تلفن اجازه استفاده کنترل‌شده از دستگاه‌های موبایل را می‌دهند و اطمینان حاصل می‌کنند که در دسترس هستند اما مزاحمت ایجاد نمی‌کنند.
2. زمان‌های برنامه‌ریزی‌شده برای فناوری: دوره‌های مشخصی برای استفاده از فناوری می‌تواند توازن بین روش‌های یادگیری دیجیتال و سنتی را حفظ کند.
3. آموزش سواد دیجیتال: آموزش دانش‌آموزان درباره استفاده مسئولانه از فناوری می‌تواند به کاهش حواس‌پرتی و حداکثر کردن مزایای آموزشی کمک کند.
موارد استفاده در دنیای واقعی
– مدارس با موفقیت “منطقه‌های بدون دستگاه” را ادغام کرده‌اند که در آن دانش‌آموزان می‌توانند بر یادگیری رو در رو تمرکز کنند. مربیان گزارش می‌دهند که در این محیط‌ها، مشارکت و توجه بیشتری مشاهده می‌شود.
– اجرای “استراحت‌های فناوری” که در آن دانش‌آموزان برای دوره‌های مشخص از دستگاه‌های خود استفاده می‌کنند و سپس جلسات بدون دستگاه برای تنظیم مجدد تمرکز دارند.
روندها و پیش‌بینی‌های صنعتی
– هوش مصنوعی و واقعیت مجازی در کلاس‌ها: آینده فناوری در آموزش شامل ادغام هوش مصنوعی و واقعیت مجازی برای ایجاد تجربیات آموزشی غوطه‌ور است.
– سرمایه‌گذاری در فناوری آموزشی: با انطباق مدارس، سرمایه‌گذاری در فناوری‌های آموزشی همچنان در حال رشد است، با تأکید بر ابزارهایی که هم به تقویت یادگیری و هم به حفظ تمرکز کمک می‌کنند.
توصیه‌های عملی
– تنظیم سیاست‌های واضح: مدارس باید سیاست‌های جامعی را تدوین کنند که استفاده قابل قبول از فناوری را مشخص کند و به اهداف آموزشی خاص خود بپردازد.
– توسعه حرفه‌ای: مربیان را آموزش دهید تا فناوری را به طور مؤثر ادغام کنند بدون اینکه دینامیک کلاس را به خطر بیندازند.
– مشارکت والدین: والدین را در بحث‌های مربوط به استفاده از فناوری درگیر کنید و راهنماهای سازگاری بین خانه و مدرسه را تشویق کنید.
نکات سریع برای دانش‌آموزان
– خودنظارت: زمان صفحه نمایش خود را پیگیری کنید و محدودیت‌های شخصی تعیین کنید تا اطمینان حاصل کنید که دستگاه‌ها مکمل تجربه آموزشی شما هستند، نه اینکه از آن بکاهند.
– منطقه‌های بدون فناوری: فضاهای مطالعه شخصی بدون فناوری ایجاد کنید تا تمرکز و بهره‌وری را افزایش دهید.
– استفاده هوشمندانه از فناوری: بر روی اپلیکیشن‌ها و ابزارهایی تمرکز کنید که به طور مستقیم از اهداف یادگیری شما حمایت می‌کنند، مانند بازی‌های آموزشی، اپلیکیشن‌های خواندن و برنامه‌ریزهای مطالعه.
با ادامه تحول منظر آموزشی، حفظ توازن بین استفاده از ابزارهای دیجیتال و حفظ یکپارچگی یادگیری متمرکز همچنان ضروری است. مدارس، مربیان و دانش‌آموزان باید همکاری کنند تا راه‌حل‌های عملی را پیدا کنند که به نیازهای کلاس‌های مدرن پاسخ دهد.
برای کسب اطلاعات بیشتر در مورد فناوری آموزشی و توسعه سیاست‌ها، به وزارت آموزش و پرورش ایالات متحده و مجله K-12 EdTech مراجعه کنید.
