- 芝加哥市长布兰登·约翰逊提议在教室内禁止使用手机，包括平板电脑和智能手表等其他数字设备，以增强专注学习。
- 该倡议旨在对抗这些设备所带来的干扰，可能会影响教育中的深度参与。
- 德保罗大学的教师们对此持有不同看法：斯蒂芬妮·霍威尔支持受控使用，而丹尼尔·巴沙拉则主张对手机实施更严格的限制。
- 学生，如特里斯顿·柯林斯，提出“手机口袋”的折中方案，允许教师在享受技术教育好处的同时调控设备的使用。
- 这一持续的辩论突显了将技术融入课堂的挑战，平衡创新与专注、互动学习环境的需求。
在时间的黑板上，一场新的辩论正在展开，这场辩论将技术的光明前景与专注学习的宁静圣地对立起来。如今，科技的碎片——往往小到智能手机——正逐渐融入我们的课堂，点燃了关于它们在教育圣殿中地位的讨论。
在这一持续的讨论中，芝加哥市长布兰登·约翰逊站出来，提出了一个大胆的立场，建议在教室内全面禁止手机。这一禁令也扩展到如平板电脑和智能手表等在日常生活中无处不在的数字伴侣。其理由简单而深刻：虽然这些设备将学生与信息的宇宙连接起来，但它们也可能使学生远离传统学习环境所需的深度参与。
在德保罗大学的教室里，这场辩论的回声回荡。斯蒂芬妮·霍威尔，一位资深的传播学教授，倡导这样一种观点：虽然技术在教学中具有巨大的潜力，但它也可能扰乱面对面互动的交响乐，而这种互动对于沟通学科至关重要。在她以表现为驱动的课堂上，霍威尔注意到手机的铃声足以分散注意力，使参与者沦为自己教育的旁观者。然而，霍威尔的做法是富有同情心的，她鼓励学生走出教室以满足他们的技术需求，承认对于有语言需求或紧急情况的学生，手机是必要的。
与此同时，丹尼尔·巴沙拉持有更严格的观点。作为德保罗大学传播学院的教授，他承认笔记本电脑是一种必要的恶，但对手机划定了明确的界限。对于巴沙拉来说，手机就像海妖，吸引学生——有时也包括教师——进入它的光辉所带来的旋涡干扰。他的政策很简单：技术应该促进教育，而不是削弱教育。
学生们也在这一对话中找到自己的声音。特里斯顿·柯林斯，这位公共关系和广告专业的聪明学生，看到技术中闪烁的潜力。柯林斯，想起高中时的倡议，建议实施“手机口袋”，作为一种折衷方案，允许教育工作者在课堂上控制设备的使用，而不完全剥夺学生的设备。对柯林斯来说，技术提供了丰富的研究和协作学习的途径，这是无价的。
随着学校和大学应对这一数字难题，有一个真理显而易见：技术的承诺与其危险之间的平衡是微妙的。它挑战教育者制定政策，既要拥抱创新，又要尊重学习的内省和互动的核心。现在，课堂仍然是思想的战场，技术既是盟友也是对手，呼唤每个机构在数字时代找到自己的节奏。
智能手机在教室内应该被禁止吗？探讨优缺点及替代方案
技术在教育中的演变角色
关于教室中技术的辩论远非新鲜事，但随着芝加哥市长布兰登·约翰逊提议在教育环境中禁止手机和其他数字设备（如平板电脑和智能手表），这一辩论重新获得了动力。此举旨在促进专注学习，减少破坏传统教育环境的干扰。
技术在教育中的好处
1. 增强学习机会：技术为学生提供了广泛的资源、在线工具和协作平台，可以丰富他们的教育体验。
2. 包容性与可及性：数字工具可以满足多样化的学习需求，包括语言翻译和为残疾学生提供的辅助技术。
3. 实时研究：即时获取信息使学生能够进行现场研究，增强批判性思维能力。
潜在的缺点和关注点
1. 干扰：不断的通知和社交媒体的诱惑可能会分散课堂互动和对关键学习任务的关注。
2. 减少面对面互动：对技术的过度依赖可能会妨碍沟通技能的发展，而这些技能对依赖个人互动的学科至关重要。
3. 学术诚信问题：在评估期间访问互联网可能会对保持学术诚实构成挑战。
在教室中平衡技术
替代解决方案
1. 手机口袋：正如学生特里斯顿·柯林斯所建议的，手机口袋允许对移动设备的受控使用，确保它们在可访问的同时不会造成干扰。
2. 定期技术时间：指定的技术使用时间可以保持数字与传统学习方法之间的平衡。
3. 数字素养教育：教授学生负责任地使用技术可以帮助减少干扰，最大化教育收益。
现实世界的使用案例
– 学校成功地实施了“无设备区”，学生可以专注于面对面的学习。教育工作者报告称，在这些环境中参与度和专注度有所提高。
– 实施“技术休息”，学生在指定时间使用设备，然后进行无设备的课程，以重新调整注意力。
行业趋势和预测
– 课堂中的人工智能和虚拟现实：教育技术的未来包括整合人工智能和虚拟现实，以创造沉浸式教育体验。
– 教育技术投资：随着学校的适应，教育技术的投资持续增长，强调支持学习增强和注意力保持的工具。
可行的建议
– 制定明确的政策：学校必须制定全面的政策，概述技术的可接受使用，量身定制以符合其特定的教育目标。
– 专业发展：培训教育工作者有效地整合技术，而不妨碍课堂动态。
– 家长参与：鼓励家长参与关于技术使用的讨论，促进家庭与学校之间的一致指导方针。
学生的快速提示
– 自我监控：跟踪你的屏幕时间并设定个人限制，以确保设备补充而不是削弱你的教育体验。
– 无技术区：创建个人学习空间，远离技术，以提高专注力和生产力。
– 明智使用技术：专注于直接支持你的学习目标的应用和工具，例如教育游戏、阅读应用和学习规划器。
随着教育环境的不断演变，在利用数字工具与保持专注学习的完整性之间找到平衡仍然至关重要。学校、教育工作者和学生必须合作，找到切实可行的解决方案，以满足现代课堂的需求。
欲了解更多关于教育技术和政策发展的见解，请访问美国教育部和K-12教育技术杂志。
