- Градоначелник Чикага Брендон Џонсон предлаже забрану мобилних телефона у учионицама, укључујући и друге дигиталне уређаје као што су таблети и паметне сатове, како би се побољшало фокусирано учење.
- Иницијатива има за циљ да се супротстави distraction-има које ови уређаји стварају, потенцијално одвраћајући од дубоког укључивања у образовање.
- Факултет Универзитета Депол нуди мешовите ставове: Стефани Хауел подржава контролисану употребу, док Даниел Башара заговара строже ограничења, посебно против мобилних телефона.
- Студенти, као што је Трејстон Колинс, предлажу „џепове за телефоне“ као компромис, омогућавајући наставницима да регулишу приступ уређајима, док истовремено прихватају образовне предности технологије.
- Текућа дебата наглашава изазов интеграције технологије у учионице, балансирајући иновацију са потребом за фокусираним, интерактивним окружењима за учење.
На таблама времена, нова дебата се одвија, она која супротставља светлу обећање технологије против мирне светости фокусираног учења. Данас, делови технологије—често мали као паметни телефон—плете своје путеве у ткиво наших учионица, распаљујући дебату о њиховом месту у светим холовима образовања.
У овом текућем дискурсу, градоначелник Чикага Брендон Џонсон је изашао напред са смелим ставом, предлажући широк спектар забране мобилних телефона у учионицама. Ово се односи и на друге дигиталне сапутнике као што су таблети и паметни сатови који су постали свеприсутни у свакодневном животу. Разлог је једноставан али дубок: док ови уређаји повезују студенте са универзумом информација, они их такође могу одвести од дубоког укључивања које традиционална окружења за учење захтевају.
У учионицама Универзитета Депол, одјеци ове дебате одзвањају. Стефани Хауел, ветерани професор комуникација, заговара идеју да иако технологија има огроман потенцијал за подучавање, она такође може нарушити симфонију лицем у лице интеракције која је витална за комуникативне предмете. У њеним часовима усредсређеним на учинак, Хауел примећује како звук телефона може бити довољно моћан да разбаца фокус, претварајући учеснике у обичне посматраче свог образовања. Ипак, Хауелов приступ је саосећајан, охрабрујући студенте да изађу из учионице како би задовољили своје технолошке потребе, признајући неопходност телефона за студенте са језичким потребама или у хитним ситуацијама.
У међувремену, Даниел Башара има строжији став. Као професор на Деполовом Факултету комуникација, он препознаје лаптопове као неопходно зло, али повлачи оштру линију код мобилних телефона. За Башару, телефони су попут сирена, привлачећи студенте—и понекад наставнике—у вртлог одвраћања њиховог сјаја. Његова политика је једноставна: технологија треба да подржава образовање, а не да га одвраћа.
Студенти такође налазе свој глас у овом дијалогу. Трејстон Колинс, проницљив студент јавних односа и рекламе, види сјајни потенцијал у технологији. Колинс, подсећајући на иницијативе из средње школе, предлаже имплементацију „џепова за телефоне“, компромис који омогућава едукаторима да контролишу приступ током часа без потпуног одузимања уређаја студентима. За Колинса, технологија нуди широке путеве за истраживање и колаборативно учење који су непроцењиви.
Док школе и универзитети воде рат са овим дигиталним загонетком, једна истина остаје јасна: баланс између обећања технологије и њених опасности је деликатан. Изазива едукаторе да креирају политике које прихватају иновације, а истовремено поштују интроспективно и интерактивно срце учења. За сада, учионица остаје бојно поље идеја, са технологијом као савезником и противником, позивајући сваку институцију да пронађе свој ритам у дигиталном добу.
Да ли треба забранити паметне телефоне у учионицама? Истражујући предности, мане и алтернативе
Развојна улога технологије у образовању
Дебата о технологији у учионицама није нова, али је добила нови замах са предлогом градоначелника Чикага Брендона Џонсона о забрани мобилних телефона и других дигиталних уређаја као што су таблети и паметни сатови у образовним окружењима. Овај потез има за циљ да подстакне фокусирано учење и смањи distraction-е који поткопавају традиционална образовна окружења.
Предности технологије у образовању
1. Побољшане могућности учења: Технологија нуди студентима приступ обимним ресурсима, онлајн алатима и колаборативним платформама које могу обогатити њихово образовно искуство.
2. Инклузивност и доступност: Дигитални алати могу задовољити различите потребе у учењу, укључујући преводе језика и асистивне технологије за студенте са инвалидитетом.
3. Истраживање у реалном времену: Одмах доступне информације омогућавају студентима да се укључе у истраживање на лицу места, побољшавајући вештине критичког размишљања.
Потенцијални недостаци и забринутости
1. Одвраћање: Сталне обавести и привлачност друштвених медија могу одвратити од учионичких интеракција и фокуса на критичне задатке учења.
2. Смањена интеракција лицем у лице: Прекомерна зависност од технологије може ометати развој комуникацијских вештина које су виталне за предмете који напредују на личним интеракцијама.
3. Проблеми академске интегритета: Приступ интернету током процена може представљати изазове у одржавању академске поште.
Балансирање технологије у учионицама
Алтернативна решења
1. Џепови за телефоне: Како предлаже студент Трејстон Колинс, џепови за телефоне омогућавају контролисану употребу мобилних уређаја, осигуравајући да буду доступни, али не и дистрактивни.
2. Планирано време за технологију: Одређени периоди за коришћење технологије могу одржати баланс између дигиталних и традиционалних метода учења.
3. Образовање о дигиталној писмености: Учење студената одговорној употреби технологије може помоћи у минимизирању одвраћања и максимизирању образовних предности.
Стварни примери употребе
– Школе су успешно интегрисале “зоне без уређаја” где студенти могу да се фокусирају на учење лицем у лице. Наставници извештавају о повећаном учешћу и пажњи у овим окружењима.
– Имплементација „технолошких пауза“ током којих студенти користе своје уређаје за одређене периоде, а затим следе сесије без уређаја како би се поново усредсредили.
Трендови у индустрији и предвиђања
– ВИ и АИ у учионицама: Будућност технологије у образовању укључује интеграцију вештачке интелигенције и виртуелне реалности за стварање имерзивних образовних искустава.
– Инвестиције у образовне технологије: Како се школе прилагођавају, инвестиције у образовне технологије настављају да расту, с нагласком на алате који подржавају и побољшање учења и задржавање фокуса.
Препоруке за акцију
– Поставите јасне политике: Школе морају развити свеобухватне политике које наводе прихватљиву употребу технологије, прилагођене њиховим специфичним образовним циљевима.
– Професионални развој: Обучите едукаторе да ефикасно укључе технологију без компромитовања динамике учионице.
– Укључивање родитеља: Укључите родитеље у дискусије о употреби технологије, охрабрујући конзистентне смернице између куће и школе.
Брзи савети за студенте
– Само-надгледање: Пратите своје време на екрану и поставите личне границе како бисте осигурали да уређаји допуњују, а не одвраћају од вашег образовног искуства.
– Зоне без технологије: Креирајте личне просторе за учење без технологије како бисте побољшали концентрацију и продуктивност.
– Користите технологију мудро: Фокусирајте се на апликације и алате који директно подржавају ваше образовне циљеве, као што су образовне игре, апликације за читање и планери за учење.
Док се образовни пејзаж наставља развијати, постизање баланса између коришћења дигиталних алата и одржавања интегритета фокусираног учења остаје од суштинског значаја. Школе, едукатори и студенти морају сарађивати на проналажењу практичних решења која одговарају потребама модерне учионице.
За више увида у образовну технологију и развој политика, посетите Министарство образовања САД и K-12 EdTech часопис.
